confrontación con la docencia

¡Hola! ¡Que tal!
Espero que su semana laboral haya sido muy productiva.
Bueno, ahora voy a narrar lo que regularmente hago para poder llevar a cabo mi trabajo.
Generalmente planeo mis clases en un fin de semana y, durante la misma si es necesario, realizó modificaciones.
En primer lugar visualizo el tema que me toca dar. Planteo el objetivo y en función de el pienso en las activiades que realizaré con mis grupos; por ejemplo, en la materia de historia universal estoy viendo, en estos momentos, el conflicto árabe-israelí; si mi objetivo es que el alumno reflexione sobre el por qué se dio este conflicto y cuáles son sus consecuencias en la actualidad propongo como actividad la lectura analítica y reflexiva, el debate, la lluvia de ideas, el resumen,entre otras estrategias; estas dependen mucho de las características que presenten los grupos, tanto humanas como materiales: no en todos se hace lo mismo, quizás cuando no existe el material se cambia la actividad o cuando el alumnado no muestra interés se propone otra, pues me interesa llegar al objetivo planteado de una u otra forma, pero siempre pensando en el contenido del cual se apropiará el alumno.
Siempre que llegó al salón inició con un saludo, solicito que saquen sus cosas: cuaderno,libro de texto-copias, se da el titulo del tema y se dicta el objetivo. Pido que alguien explique la finalidad del objetivo e inicio con preguntas caso. Cuando he interesado a los aulmnos en el tema, dicto algunas de las actividades o estrategias que señale arriba, doy un tiempo para que la terminen, reviso y pasamos a la explicación y debate. De igual forma trato siempre de preguntar por qué dan determinadas respuestas, comentarios o resultados así como la reestructuración o explicación al final del tema por parte de dos o tres alumnos, mismas que son reforzadas o corregidas por otros.
Dejo investigaciones sobre el tema para iniciar mi próxima clase, con la finalidad de que el alumno lea el tema del que se hablará y pueda involucrarse de manera participativa durante el desarrollo del mismo. No la hacen todos pero con uno o dos es suficiente para poder iniciar.
El pase de lista lo realizo al inicio, en la mitad o al final de la clase pues la utilizo para obtener participación de los alumnos que son timidos y les cuesta trabajo participar.
Pienso que con estas acciones desarrollo en mis alumnos las competencias siguientes: la investigación, el diálogo, la reflexión crítica y analítica, aportación de puntos de vista, relación de sucesos , etc.